龙江中学刘作彪
随着网络博客技术的发展，博客（Blog或Weblog）成为互联网兴起以来的又一热点，作为以个人为中心的网络信息交流平台，相对其他网络工具有众多优点，因而越来越受到广大网民的欢迎，已成为人们学习、工作和生活的重要载体。“博客”一词源于“WebLog（网络日志）”的缩写，是一种十分简易的傻瓜化个人信息发布方式。博客网页主体内容由不断更新的、个人性的众多“帖子”组成。它们是基于时间轴以倒序方式排列的，内容可以是各种主题、各种外观布局和写作风格，按照自定义的目录进行分类管理。博客的出现和流行，标志着以“信息共享”为特征转变为追求“思想共享”为特征。网络时代的“博客效应”日益凸显，对人们的思想、行为等产生了极其重大的影响，这一高效的信息传播手段逐渐被广大教育者所采用。本文就我个人的工作经验以及本人所在学校的博客运用情况，谈谈思想政治教育教学博客的运用。
可当成积累教学材料的手段
博客中灵活的“写－录”方式，为教师积累材料提供了方便的条件，可以应用于师生发布和出版个人作品。也可以作为教师的电子备课本。特别是在网上进行搜索和阅读的时候，可以随手将所需要的材料进行记录（这种记录也可以是超级链接方式的）。博客一般是围绕某个主题进行的，这样便于材料的管理和归类，长期积累下来，博客相当于个人素材库、知识库，当（学生）学习者需要某些材料或某方面知识时，由于博客有主题分类和搜索功能，可以快速找到相应内容。
可充当课堂辅助性教学的中介
比如问题讨论式学习可在博客中展开，高中的思想政治课程容量相对较大，一些新授课需要作适当的扩充延伸，但课堂上时间有限，可以把这些大量的图片、文字、视频、教案和课件等补充阅读资料传到博客上，也可以在博客上通过链接，使学生得到丰富的相关资源。丰富的媒体资源会让学生感到一种新异刺激，产生持续主动学习的兴趣，从而对于学生学习主动性、积极性的调动会产生积极的作用。
可辟为答疑辅导和评价教与学的途径
教师和学生有很多渠道可以进行交流、沟通，但由于客观或主观原因，使师生之间的沟通渠道不一定畅通。博客为师生交流提供了又一种渠道，利用博客克服面对面答疑方式的局限性，实现网络用户间的非实时交互，使传统的面对面答疑方式得以延伸，学生可以了解教师教学思路方法和教学过程。学生和老师之间的答疑不再受时空的约束，可以随时向老师、同学请教，查看自己感兴趣的问题，发表自己的见解。博客的留言板学生不必使用真名，可以大胆发言，积极讨论。可以发表自己的想法和见解。把一些不便当面表达的内容用文字形式表达出来。这样教师也可以深入了解学生，对学生进行个别辅导，对于其他类似的学生也有启发作用。
教师可利用博客对学生学习接受程度进行辅助判断。通过书面语言的交流，反映出学生的真实想法，避免了教师根据表情对学生进行判断的主观上的错误。对于学生存在的问题，教师根据学生在博客留言板上真实的反馈信息，可以及时进行反思、调整自己的教学计划，提高教学效果，起到了教学相长的作用。师生在博客的交流是开放的，可以使双方得到更多的帮助和信息。这种交流过程被记录下来，日后可以进行反思，对学生成长有促进作用。
可成为学生课前预习、课后复习的助手
如果课堂在黑板上进行讲解学生忙于笔记，势必影响课堂授课效果。因此教师可以通过博客把讲稿和课件发布到网上供学生课前课后浏览复习。这样，学生可以把上课的主要精力放在听讲上，提高了课堂授课效果。
可提供师生之间的新型交流平台
在博客世界中，教师可以把自己的知识在更广泛的范围进行传播，借助于博客互联网平台，突破了知识传播的时空限制。师生在网上的合作与交流中完全是平等的，这有利于实现从以“教师为中心”向以“学生为中心”的学习方式转变，有利于发挥学习者的主动性和主观能动性。
教师利用博客有意识地提出问题让学生思考、讨论，对于同一个问题，不同的学生由于其个体的差异会从不同的视角来思索，然后展开议论，大家互相探讨研究，这样不仅会使该问题理解得更加透彻、全面，达到一定的深度和广度；而且在学生们的思想碰撞过程中，还会产生出思想的火花，更有可能产生富有创造性的见解。同时，由于学习、讨论是在博客上进行，学生可以进行充分的准备，使一些学生可以克服惧怕心理，从而使更多的学生参加到讨论中来。教师在这个过程中可以有效地指导讨论的方向、程度等，使之形成良好的学习氛围。
可作为学生开展研究性学习和协作学习的工具
利用博客的网络环境，能够组织一些协作交流活动，培养学生团队合作的精神。而博客的网络环境给这种能力的培养提供了友好的开展小组学习活动的平台，小组成员可以将自己的观点和学习资料放到同一个博客中供全体成员交流和评价，也可以将搜索整理到的学习资料与其他小组共享，达到共同的学习目标。在这个过程中，学生的协作能力得到了提高。利用博客的学习，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。学生通过基于博客环境的研究性学习，成为知识意义的主动建构者，这必将对培养学生收集资料、处理信息、知识应用、问题解决、尝试研究等方面的能力有较大促进作用。这毫无疑问是体现当前新课程改革的理念的做法。
可开辟教师专业发展的网络教研新领地
在传统的教育教学过程中，同行在进行教学方法和教学内容等方面的交流时，基本上是采取小组讨论或面对面会话等方式。这种在特定的时间、内容里的教学，相对狭窄固定的交流方式显然有其局限性的一面，而博客的出现打破了这种局面，博客的互动性使同行之间的相互学习、切磋、研讨交流更为有效、更为经常。教师之间可以在任意时间内进行交流，就某个主题进行讨论，而且不需要面对面，教师在博客上可以看到别的教师在某个时间发表的观点，同时也可以阐明自己的看法，在与外界交往的过程中不但开阔了视野，同时在探讨和鼓励中自身价值也得到了认可，大家在这种相互交流过程中共同进步，从而获得成长和发展的内在动力。
思想政治教育博客是一个书写的过程，是政治教师之间互动的过程，更是一个深化思考的过程、逐渐养成思考与研究的习惯的过程，优秀的政治教师正是通过这样不断地实践———反思———再实践来调整自己的工作方法和思路，适应外部环境，从而促进自身的专业发展。
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