商报记者 叶海英 通讯员陈爱华报道
前不久，在容桂容山小学新落成的综合大楼里，来自广东省教科所、区科研办的专家、区教育局、容桂街道教育组的领导以及来自兄弟学校的领导和老师共100多人，出席了该校承担的顺德区教育科学“十一五”规划课题的结题鉴定会，见证了该校“自我养成教育”的特色。
据悉，近年来容山小学坚持“科研兴校，内涵发展”办学理念，在学校发展的各个领域，通过科研课题研究实现突破，并创造出了自己的特色。“自我养成教育”是容桂教育组2005~2008年工作计划中，交给该校的研究专题———“小学生行为规范教育”的研究成果。该校将“五小公民道德建设”、“小学生守则”和“小学生日常行为规范”结合起来，把“小学生行为规范教育”专题理成科研课题，以“五小公民”要求为基本道德规范，创立了一种新型的育人模式———小公民自我养成教育，实现其“品德优，基础好，有特长，高素质”的育人目标。
两年多来，该校课题组脚踏实地，全体师生积极参与，“自我养成教育”特色更加鲜明。首先，制定了各年段自我养成目标。按照“小学生守则”、“小学生日常行为规范”、“五小公民”要求和该校文化的内涵，制定了小公民自我养成教育的行为规范目标，明确规定了学生每天在学习、生活等方面的行为要求，并通过竞赛评比活动，强化了学生行为规范目标的意识。其次，创新型自我养成教育少先队活动形成了系列。少先队活动是小公民自我养成教育的重要阵地。在活动内容的设计上，每学年每月一个教育主题，形成了小公民自我养成教育的主题班会和少先队活动系列。再次，自我管理型班级建设初见成效。在小公民自我养成教育中，该校通过学生自我管理型班级的建设，使学生成为自我发展的主人。像“书法艺术特色班”、“小作家班”、“英语特色班”等等，每个班凸现自己的特色。
此外，该校还探索了自我养成教育的多元评价策略，设计并应用学生人手一本“成长手册”，让学生把自我养成教育活动中的认识、体验、感悟、反思等真实地记录下来，引导孩子与家长一起，制作孩子的“成长档案”。
在办学特色的形成过程中，该校不断总结，积极推广科研成果，取得了可喜的成绩：课题研究报告获中央教科所总课题组一等奖；有5篇课题论文获全国一等奖，6篇获全国二等奖，发表课题论文五篇。随着该课题被省教育厅批准为广东省教育科学“十一五”规划2007年度立项课题，“自我养成教育”之花，将在容山小学越开越艳丽。
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